בתיכון הייתי התלמיד שיושב בשורה האחרונה ומקווה שהמורה לא יקרא בשמי — למרות שעד אז הייתי תלמיד מצטיין במתמטיקה. השיטה שבה לימדו אותי פשוט לא "דיברה בשפה שלי". יצאתי לחפש דרך אחרת, מצאתי שיטות לימוד אינטואיטיביות, וסיימתי עם 100 עגול בבגרות — פעמיים ברציפות.
מאז אני מלמד מתוך אותה תובנה בדיוק: אני לא רק מכיר את החומר, אני זוכר מה עובר בראש של תלמיד/ה שמתקשה להבין נושא חדש — כי הייתי שם. במשך 7 שנות הוראה ליוויתי מעל 630 תלמידים, רבים מהם קפצו מציוני 60–70 ל-95 ומעלה.
לצד ההוראה, יש לי גם רקע אקדמי חזק בתחומים הכמותיים: קורסי ליבה במתמטיקה ובמדעי המחשב באוניברסיטה הפתוחה (חדו"א, אלגברה לינארית, מבוא למדעי המחשב ופייתון, מבני נתונים), ולימודים לקראת תואר בהנדסת תעשייה וניהול באוניברסיטת תל אביב. הרקע הזה מאפשר לי להסביר לא רק "איך פותרים", אלא גם למה זה עובד ככה.
קורסי ליבה במתמטיקה ומדעי המחשב: חשבון אינפיניטסימלי, אלגברה לינארית, מבוא למדעי המחשב ופייתון, מבני נתונים והתנהגות ארגונית.
המשך לימודים אקדמיים בתחום הכמותי, תוך שילוב עם ההוראה הפרטית.
ליווי מעל 630 תלמידים במתמטיקה ופיזיקה מחטיבת ביניים ועד בגרות, פרונטלי ובזום — כולל מסלול קבוצתי ייעודי ל-5 יח"ל.
לפני שמתחילים לתרגל, מבינים בדיוק איפה הבנייה נשברה — כדי לטפל בשורש הבעיה ולא רק בסימפטום.
מתמטיקה ופיזיקה הופכות ברורות כשמבינים את ההיגיון מאחורי השיטה — לא רק "מה עושים".
עדכון קבוע להורים על התקדמות, נקודות חוזק ותחומים שדורשים עוד תרגול.